2025年5月12日下午，历史学专业教研室在弘文楼105室开展主题为“立足教育强国基点战略定位，应对人才培养面临的机遇和挑战”的教研活动。教研室全体教师参加，研讨活动由专业负责人黄文记教授主持。

黄文记教授指出，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》已经正式发布，习近平总书记在全国教育大会上系统阐释了教育强国建设的科学内涵和基本路径，部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。内江师范学院是一所典型的具有师范培育特色的地方高校，属地性是内师的重要特点之一，如何在新时代、新形势下强化责任与担当，科学谋划全面深化改革，高质量发展历史学专业育人路径，是一个值得深思的课题。

全体教师开展了热烈的讨论。王建波教授认为，应根据专业特点和人才培养方向精准施策，突出人才培养的应用性、科学研究的现实性和服务发展的匹配性，做到“以用定需”。历史学专业应培养地方经济社会发展需用的、能用的、用得上的人才，破解当下地方高校教学内涵不够、学术同质化倾向的难题。

韩璐老师补充到，应着重优化专业设置。地方经济社会发展问题因时代演进而不断发生变化，地方高校的专业建设与调整应走向常态化，紧贴区域发展和市场需求，主动对接地方资源开发与产业高质量发展，主动对接地方文化传承所需，深化学科专业供给侧改革，培养学生的实际应用能力和创新精神，引导学生主动提升社会适应能力。

陈勇明老师提出，在带毕业年级学生实习的过程中有不少感触。专业建设应按照人才能力需求反向整体设计实习实践制度。积极对接地方人才期盼，产学用参与程度，对接新一轮科技革命和产业变革，研判人才能力构成需要的实习实践制度，探讨具体路径、机制、时长与实习实践内容，做到反向设计、正向施工，促进学生实际动手能力、实践创新能力、团队协调能力、社会适应能力的整体提升。

还有老师从以实际动手能力、实践创新能力培养为目标，让师生接触到真实的问题与场景，强化知识的现实运用、创新的切身感知等角度入手，分析人才培养的科学理路。

通过此次教研活动的开展，教师更明确了学校办学的应用型定位及专业发展与建设、人才培养均应朝着应用和实践的路径去探究的思路。这为随后的新一轮人才培养方案的修订与定稿奠定了思想基础。

（图文/于诗琦 初审/袁妤萱 复审/肖应云 终审/谭化容）