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内江师范学院关于进一步提高人才培养质量的实施意见
日期:2013-05-22     来源:   查看:    字体:【

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,适应经济社会发展需要,根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,结合学校实际,对进一步提高人才培养质量,提出以下实施意见。

一、强化教学中心地位,建立科学发展机制

1.提高教学工作中心地位的认识。人才培养是高等学校的根本任务,教学工作是高等学校的中心工作。领导精力、顶层设计、管理制度、资源配置、经费安排和工作评价等都应体现以教学为中心,把提高教学质量落到实处。

2.树立科学的质量观。全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,把促进学生成长成才和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。坚持知识、能力和素质协调发展,努力提高学生的终身学习能力、实践创新能力、社会适应能力,培养适应基础教育的高素质教师和适应地方经济社会发展需要的应用型、复合型、技能型专门人才。

3.积极探索人才培养类型的改革。做精做优做特教师教育专业,找准与地方经济社会发展的结合点,大力发展与相关产业密切联系的应用型专业,积极探索办学类型的转型。保持专业数量基本稳定,加强特色建设,逐步建立专业评估与淘汰机制。

4.落实领导干部听课制度。各级领导深入课堂,了解教师教学和学生学习状况,并将听课情况纳入目标考核。

5.坚持教学工作会议制度。定期召开全校教学工作会议,校长办公会每学期至少召开一次教学工作专题会议,各教学单位每学期至少召开两次本单位教学工作专题会议,专门研究解决教学工作中的新情况、新问题,提出改进教学工作的新思路、新举措。

6.加大教学经费投入。四项教学经费应达到学校学费收入的30%以上。保障专业建设、教学条件建设、教学改革与研究、学生创新创业训练等各类专项建设的顺利开展。

二、改善教学条件,提供基础保障

7.加强教室建设。积极改善教学环境,加强教学楼的文化建设和教室功能建设,为深化教学改革提供条件保障。增加教室数量,使各类教室座位总数不低于全日制在校生数的1.5倍,为开展教学模式改革、促进学生自主学习创造良好条件。

8.加强教学实验室规划与建设。完善教学实验室建设规划和布局,不断改善实验教学条件。推进实验教学示范中心建设,打造和完善校级实验教学平台,进一步整合实验室资源,探索校企共建实验室新路子。加大实验室开放力度,提高实验设备的共享程度和使用效率。加强实验室对创新创业训练、学科竞赛、科技实践等活动的支持力度。加强实验室和实验室管理信息化建设。

9.加强实践教学基地建设。加大经费投入,加强实习基地特别是非师范专业实习基地建设。本着互利互惠、保证质量的原则,与行业和企事业单位共同建设一批专业覆盖面广、实践教学条件好、长期稳定的实践教学基地。各非师范专业应有足量的实质性校外实践基地。

三、加强师资队伍建设,提高教师教学水平

10.配足配强任课教师,确保教育教学质量。人事处积极配合二级学院,加强师资队伍建设,调配教师资源,确保任课教师的数量和质量。聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师,占教师教育类课程教师的比例不少于20%。

11.完善助教制度,落实指导教师。应届毕业生或没有高等学校任教经历的新进教师,均须担任相应课程不少于一学年的助教工作,助教工作合格者方可独立承担教学任务。各二级学院应为新进教师配备导师,明确导师的指导工作量。

12.建立激励机制,提高教师教学积极性。开展各种教学竞赛活动,鼓励和支持“示范课”活动,提高教师对教学工作的认同感和荣誉感。继续开展“优秀教师”评选活动,加大对教学效果好、教学业绩突出的教师的奖励力度,并与绩效考核、津贴分配挂钩。

13.探索教师分类管理,实行分类评价。明确不同类型教师的岗位职责、任职条件及聘用、考核、晋升办法。探索教学型教授、教学型副教授、实验型教授评聘工作。对实验室教师队伍定岗定编定责,探索实验室人员与教师的等效评价制度,提高实验人员的积极性和实验室的管理效率。

14.搭建平台,提升教师教学能力。充分发挥校、院两级教师教学发展中心的职能,构建立体化的教学培训和教学研讨平台,围绕教师教学发展,开展教师培训、教学改革与研究等工作。教师教育专业的中青年教师,应到中小学、幼儿园从事至少1年的教学工作。加大“双师型”教师培养和支持力度,非师范专业教师应有在企事业单位不少于半年的实践锻炼经历。实践锻炼经历作为职称晋升的必要条件。

四、坚持内涵发展,推进教学改革

15.改革招生模式。积极探索分类招生、分流分层培养模式,逐步实现从按专业招生向按学科大类招生的转变。在尊重学生志愿的基础上,实施专业的分流和专业发展方向的分流分层。加大对传统专业的提升与改造力度,使之更加适应经济社会发展的需要;对适应性差、人才培养质量不高的专业实行减招或停招,增强学生的专业满意度,提高专业培养目标与社会需求的符合度。

16.深化人才培养模式改革。推进“以发展为中心,教学做统一”的育人模式改革,在逐步完善“一条主线、两个延伸、三个平台”的操作模式基础上,着重改革课程体系、评价体系和管理方式,大力推进校园文化建设,探索全员育人、全过程育人、全方位育人的综合育人体系。提高专业发展选修课的学分比例,使专业发展选修课的学分不低于专业总学分的15%。建立有利于学生全面发展、个性发展的评价体系。推行小班教学、学业导师制和主辅修制,强化因材施教。

17.加强专业建设。落实专业负责人制度,保障专业负责人对专业的定位、建设、发展等方面的相关权利。加大专业建设投入,支持专业尤其是新办专业不断优化人才培养方案,改善办学条件,提高专业建设整体水平。继续深入推进专业综合改革,大力培育优势突出、特色鲜明的专业,形成专业品牌。

18.加强课程建设。以课程建设为抓手,带动教学团队、教学名师、精品课程、优秀教材的建设。各专业遴选出5门左右核心课程进行重点建设,建立核心课程负责人制度。大力加强优质通识选修课、教师教育类课程的建设,逐步形成一批高水平的教学团队,培育一批教学名师、教学能手。

19.推进教学改革与研究。加大教学改革专项资助力度,鼓励教师深入开展教育教学改革。加强教改项目的规划管理,引导学校教学改革方向;以教学单位为主体,组织、实施教改研究与实践,更加注重教学改革的实效。加大教改成果的推广和转化力度,逐步形成一批标志性成果。

20.强化实践育人。增加实践教学比重,确保实践教学环节学分在人文社会科学类本科专业不少于总学分的15%、理工农类本科专业不少于25%,各专业的专业实践不少于1个学期。分类制定实践教学标准,以培养学生实践能力和创新能力为核心,完善以基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学、创新实践教学四层次有机结合并辅之以“第二课堂”的实践教学体系。通过学生科研、学科竞赛、创新创业训练等活动,让学生早进课题、早进实验室、早进团队。落实毕业论文(设计)各环节的要求和质量标准,严格控制指导人数,提高毕业论文(设计)质量。

五、创新管理工作机制,提高教学管理水平

21.实施校、院两级教学质量管理。学校主要负责人为学校教学质量第一责任人,分管副校长是直接责任人;二级学院主要领导为学院教学质量第一责任人,分管副院长是直接责任人。落实各教学单位教学管理责、权、利,不断加强各教学单位的主人翁意识。充分发挥教研室在教学与管理中的基础性作用。教研室应切实开展教研活动,坚持集体备课与个性彰显相结合,深化教学重点难点问题研究。

22.落实教授、副教授为本科生上课制度。建立教授、副教授给本科生开课的激励和约束机制,在岗的教授、副教授每学年至少应为本科生讲授一门课程。如无特殊原因,连续两年不为本科生授课的,不再聘任教授、副教授职务。每名专职教师每学期上课不得超过3门,在同一班级同一时段只能担任1门课程的教学,中级及以下职称教师每学期担任新课不得超过1门。

23.加快教学管理信息化和队伍建设。全面培训和提高教学管理队伍信息化水平,构建综合、高效、开放、共享的教学管理平台。加强教学管理人员的业务培训、能力提升和工作绩效考核,保持教学管理队伍的相对稳定性,实施优秀教学单位评选活动,不断提高教学管理水平和管理效率。

24.严格调课审批制度。涉及全校或全院性质的调课、停课,须经校长或分管教学副校长批准。

六、加强学风建设,营造良好学习氛围

25.采取各种方式对大学生进行思想教育、法制教育、诚信教育以及心理健康教育,引导学生树立正确的学习观、人才观、就业观,养成良好的学习习惯、饮食习惯、起居习惯和锻炼习惯。

26.严格教学管理和学籍管理。严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准,及时处理考试违纪行为。完善学业警示制度,加强对学生学业的过程管理,采取必要的淘汰机制,保持良好的学风。

七、构建教学质量监控体系,建立质量保障长效机制

27.完善质量保障体系。进一步完善以学校领导、教学指导委员会、教学督导委员会、院(部)领导、学生信息员等构成的校、院(部)两级教学质量保障体系。逐步建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量保障与评价机制,加强毕业生质量跟踪调查,充分发挥各种质量保障手段的作用。

28.建立健全教学检查、教学督导、教学评价相结合的质量监控体系。继续实施常规教学检查制度,做好教学检查工作。坚持教学运行周报制度和教学质量督导简报制度,进一步健全校、院两级督导体系,建设专兼职督导队伍,积极开展督建、督管、督教、督学工作,限期整改,健全领导、专家、同行、学生四维评教体系,有效开展教学质量监控工作。

29.建立教学评估长效机制。建立健全以自我评估为基础,以学院评估、专业评估、课程评估三级评估体系和本科教学基本状态数据常态监测为主要内容,以校、院两级本科教学质量年度报告为主要手段的本科教学评估长效机制,切实提升我校教师教学水平和人才培养质量。评估中心要围绕教学条件、教学服务、教学过程、教学效果、人才培养目标与社会需求符合度等关键领域开展自评。

30.建立项目推动发展机制。学校设立专项经费,按照统筹规划、分步实施、动态调整的原则,对重大改革以项目形式推进,确保取得实效。

内江师范学院

2013年1月9日

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